禪宗

在大學的文化科裏，筆者嘗試用搭架式教學法。在課堂中實踐，搭架式教學法的內容，宏觀而言可從整個課堂步驟…

搭架教學法(Scaffolding, 或稱支架式教學策略) 是建構主義(Constructivism…

一連數篇文章對禪僧的象徵授禪方法作了引例探討，本文主要簡單分享另一些零碎卻又常見的禪意象元素，以及對…

上文提到，禪僧在描述非實物意象或調心悟道階段時，會使用一些虛擬而現、創設而成的意象群作為象徵工具。…

上兩文提到，禪僧喜愛運用天然意象表達深邃的禪理。我們分析了禪的一些天然意象，例如以見桃之公案教導學人…

上文提到，「象徵」手法必須依賴媒體傳達訊息，而「意象」(image) 就是構成象徵手法的核心元素。…

一連五篇文章，陳述了禪宗強調自主的學習前提，並指出在學人學習的過程中，禪宗並沒有否定老師角色的存在作…

上文提到，禪宗對善知識角色的重視，善知識的功能不在於把對禪學知識複製到學人身上，而更重於如何啟導學人…

上文提到，「知」「見」在學生的學習上具有重要功能，由於禪宗認為人自身具有運作「知見」之本能，故人本來…

上文提到， 禪僧鼓勵學人在學習上有自主性，並希望他們能有超師之見。…

上文提到，禪宗以對機和教化啟迪學人，背後隱含以人為本位、以心為旨要的基本價值觀，此乃基於對個體自主覺…

修禪不只是打坐、讀經而已？禪宗強調「不立文字，教外別傳」，又推崇「即得見性，直了成佛」，要求學人悟道…