星雲大師解釋人間佛教時這樣說：「凡是佛說的、人要的、淨化的、善美的，有助於增進幸福人生的教法，都是人間佛教。」那麼，在校園，我們就試著從「趣味」出發，一路向「心」走去吧。

智能手提電話的拍攝功能越來越方便，也越來越先進，人人似乎成了攝影師，生活的小點小塊，一拍再拍，樂此不疲。「那麼就以攝影為媒介，再導向心靈修養，辦一個攝影禪課程吧！」校長四年前如是說，我們好幾個老師便如是執行。眾志成城，眾緣和合，成功向優質教育基金申請，添置了比手提電話更專業的單反相機，在專業攝影師常霖法師指導下，完成課程設計，在中三級推行。

學校原有的課程與課時是緊迫的，而且中三同學要面臨水平測試考核，當中取捨，沒有一定膽量與信心，額外課程是不容易推動的，因為稍有不慎便賠了夫人又折兵。不過，也沒損失呀，拍攝技術學生好歹也學到一點吧？培養構圖美感不是應該的嗎？禪這部分最空泛，誰知道他們究竟「禪」了沒有。心是無形的，亦非工具可量度，「修心」最難，但「心」為業根本，在紛紛擾擾的世道，培養一顆沉得住、靜得下、專注得了的心，不是更重要嗎？攝影就是修心的一個隨順工具。就這樣，信心壓住了無把握的疑心。

為方便實踐，在每節課開始前，同學必須有五分鐘的禪修練習。累計下來，十個課節便有十次練習，多聞熏習，總有一點得益。說來也怪，上課前同學常常嘻嘻哈哈、心神散亂，但一到禪修室門口便井然有序，彷彿有一種莊嚴與神聖讓同學的心便慢慢平靜下來。此刻，老師一般不多言說，同學依序入內盤腿坐好，開始五分鐘禪修。禪修完結後，老師講課了，同學特別專心，上課效果很好。如果上課是一種師生間的交流，這樣的課節，師生間的心靈交接便算特別成功了。

每次戶外攝影，同學一樣先禪修五分鐘，再在保持安靜的情況下各自拍攝。他們究竟表現得怎麼樣？看看他們的拍攝所得，你便會發現，在他們的作品中有著意想不到的細緻與發掘。他們會在校園的某個角落發現一朵小花，一棵破牆而出的小草，一隻微乎其微的小昆蟲；在社區，他們發現老夫婦結伴而行的溫暖，爸爸拖著小孩兒一步一步向前邁進的溫馨，主人拖著小貓小狗散步的溫情。在忙碌與匆匆之中，能發掘和捕捉到那一剎的美，那一刻，心，肯定是專注而善美的吧，那是心與器世間一種愛的交接。課程接近完成，同學會上交一張自覺影得最好的作品，老師也幫忙略為修正。之後，同學要為這幅最好的作品寫上一句心靈省思語，既是自我的人生反省，也給將來的觀賞者傳遞他們的心意。

課程已推行了四年，第一屆的同學今年剛好中六畢業。我們在他們當年的作品中，各班選兩幅作品，一共製作了十款的明信片，讓中五的同學寫上祝福、鼓勵的說話，在考試前夕送給中六的同學。這是一種愛的傳遞，無畏施的實踐，既鼓勵學長用心應試，也提醒自己要及早用功。同學寫得特別用心，沒一個例外，寫得滿滿的。最喜歡看他們低著頭專注又認真地書寫，畫面很善美，此刻，老師絕不敢多說半句，為免驚擾。中六同學看到自己三年前的作品，看到那滿滿的祝福，雖然物輕，總可感覺到有人在關愛著他們。收到中五同學的惜別贈言，中六同學也要肩負大師兄大師姐的責任，把他們的讀書心得分享給來年升讀高中的中三同學。他們在新一張的攝影禪明信片上寫上臨別贈言，以一個過來人的身分，向中三同學分享選科與讀書的經驗。中三同學在課程開展之前，先看到了前輩們的作品，是一種吸收，也是準備。

如果禪是一種心靈的修習，那麼攝影禪課程與愛語布施活動，就當作在繁忙、競爭、浮躁的世間中，一次難得的心靈沉澱吧；也當作人與外在世界，人與人，人與自己，一次沒有貼上郵票的心靈郵遞。成功嗎？難以量度，就以經歷當作圓滿吧！